重磅丨好消息!山东义务教育由“基本均衡”向“优质均衡”全面迈进
重磅丨好消息!山东义务教育由“基本均衡”向“优质均衡”全面迈进

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2017年年底,山东省137个县(市、区)全部通过全国义务教育均衡发展督导评估认定,义务教育由“基本均衡”向“优质均衡”全面迈进。

近年来,为全面推进全省义务教育均衡发展,山东省把解决“乡村弱”“城镇挤”作为推进义务教育均衡发展的战略突破口,全面改善农村地区义务教育薄弱学校基本办学条件和解决城镇中小学大班额问题。

山东省是全国较早颁布实施省级层面办学条件标准化指标体系的省份,标准颁布后,各级政府从以往兴办重点校的惯性中彻底转变,把公共教育资金用于所有学校办学条件的改善。

2014年山东省启动旨在改善贫困地区义务教育学校办学条件的“全面改薄”工程后,为保障工程顺利实施,山东省不断加大省级财政支持力度,结合中央专项资金支持,截至2017年年底,累计投入资金484.53亿元,竣工面积2121.34万平方米,占规划面积的99.15%,农村义务教育薄弱学校办学条件得到显著改善。

山东省在2015年率先在全国提出解决城镇普通中小学大班额问题,省财政安排以奖代补资金超过20亿元。

截至2017年9月底,各地累计完成投资1074亿元,新建、改扩建中小学校2427所,新增教学班4.12万个、学位189.19万个,解决城镇普通中小学大班额问题取得了显著成效。

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来源:山东发布

义务教育阶段关于期中期末考试是怎样规定的?需要注意什么?

各地有各地的规定。

就算是同一座城市,不同的区也有不同的规定。

比如我所在的城市,我们区刚刚考完其中考试,而且还是区统考;而有的区根本就不考。

另外也不叫“期中考试”,而是貌似叫什么教学质量评估还是检测的。

期末一本来说都会考。

但是比较一致的是不允许排名、不允许公布成绩(也就是卷子上不写总分,但是自己是可以算出来的)。

对于多数派位升学的孩子来说,这个成绩影响不是很大,但是对于一些准备去私立或者有择校需求的学生来说,这个成绩还是有用处的,尤其是五、六年级(有的是四、五、六)的成绩。实际上因为报名早,六年级下学期的成绩往往已经用不到了。

不知道题主具体想问什么,关于这方面的规定你可以查一下你们当地教育部门出台的相关政策,如果当地没有可以看看本省的规定。

为什么有人说“现在教育出现了一个怪圈:义务教育阶段(特别是初中阶段)的学生最难管理”?

这话说的是有一定道理的,义务教育前期的小学阶段和非义务教育阶段的高中阶段,相对而言,比起初中阶段的学生管理,难度都要小一些。

为何初中阶段学生最难管,原因在于以下两个方面:

一、学生年龄特征和家长态度导致。

义务教育阶段的前段小学阶段,孩子年龄还小,对于老师,还是有一种崇拜心理,特别是低年级阶段。而且家长,在这个阶段,对孩子抱有很大希望,对老师的态度大多比较好,家长的态度对孩子有着很大影响。在这些因素的影响下,学生管理的难度还不是特别大。

高中阶段,学生的心智初步走向成熟,大多数学生已经过了叛逆期,有一定的自我管理能力,自控力也比较强了。他们对于学习,有了自主奋斗的意识,一般不再需要家长、老师盯着看着压着。这也在客观上减轻了管理的压力。

而初中阶段的学生,正处于青春叛逆期,又处于未成年阶段,喜欢跟家长和老师对着干,管理难度相应加大。而学生到了这个阶段,家长已经看出孩子多大出息了,一些成绩不好的学生的家长,开始默认孩子混的态度,这在心理上,对孩子是一种怂恿,在这种因素的影响下,管理难度可想而知。

二、义务教育学生主体义务的缺失导致。

我国实行九年制义务教育,在这个义务教育法律中,强调了政府、学校和家长的责任,唯独丢掉了学生的责任和义务。这种义务教育,最大的特征是普及,而不是义务。看重的是入学率巩固率,但真正应该重视的合格率被忽略了。很多学生,以及后期的家长,都抱着混的态度,让学生在学校里混日子长个子。

但是,学生是人,有喜怒哀乐,哪有安安稳稳混的?越是抱着混态度的学生,越不会好好混,越会捣乱胡闹,自己不学,也不让别人好好学。而对于这样的学生,法律上不允许开除,其他措施又跟不上,老师根本就无法管理。

如何才能改变这种初中生无法管理的现状呢?

一是要修改现行的两部法律。

一部是“未成年人保护法”,堵塞法律漏洞,要能保护全体未成年人,而不是保护一部分未成年人去侵害另一部分未成年人。另外一部是“义务教育法”,要明确接受义务教育的主体,也就是学生的义务和责任,作为被教育者,怎么可能没有义务和责任呢?要明确义务教育质量的达标、合格标准,九年时间,如果不合格,家长和学生要同时接受惩罚,这样才能让学生和家长与学校教育保持在一个方向上,才能形成合力,让故意捣蛋胡闹得到应有的惩罚。

二是在制度层面上,要进行大改革。

比如,恢复工读学校,一些欺凌学生的小霸王,一定要得到惩处。再比如,可以恢复学校的开除制度,有些学生,接受九年教育跟接受七年八年教育没有什么区别,如果一定要说有,还不如早点让去滚蛋,避免一粒鸟屎坏了一锅汤。同时要给予老师管理学生的权力,不能因为老师管理学生,家长干涉、告状,受害的都是老师。

如果能在上面两点上着力,初中阶段学生管理不会再是老大难。如果就像现在这样下去,教育会一步步走向危险边缘。

在义务教育阶段,“0”为什么不能做除数?

把一个整体平均分成若干份,用除法。如果除数是零,分成了零份,那不就是没有进行分吗,还谈什么除法呢?

义务教育阶段,学校每月每生要向老师交费一千多,合理吗?

完全是信口雌黄胡说八道!

每生每月向老师交费一千多,莫非,一个班级,一个学校的学生和家长都是白痴?仅仅是白痴还不行,还得一个条件:多金。用一个词就是人傻钱多,否则,老师不被打到吐血就算走大运了!

义务教育阶段,学校收费有着明确的规定,任何一项费用,都必须家长同意后方可代收。即使是“一科一辅”的资料,是全省统一的,都要发放告家长书,家长签字同意后才代收,家长不同意,就是这项可以说的费用,学校都不得代收。

学校还有什么费用可以收呢?课本费、学费、杂费全部免除了,余下的,买校服,缴纳校服费,家长不同意,可以拒绝。买保险,像江苏等地,跟学校已经无关,直接家长跟保险公司打交道。有些地方,学校代办,也是在家长同意的基础上才可以。

除了一科一辅的资料外,其他所有的资料和课外书,全部由家长自行购买,买或者不买,完全是家长的事情,跟学校和老师,一毛钱关系都没有。

还能有什么费用呢?以前看到有的地方爆出收取班费的,一个学生一学期一百已经是到天花板了,而且,很少有班级会收这样的费用,谁也不想没事找事被处分。

想来想去,实在是想不出有什么费用,可以每月每生缴费一千元。写到这里,我忽然想起来了,题主如果不是胡说八道不是信口雌黄,那就是,这是民办学校。这所民办学校不是按学期收费的,而是按月收费的,这是唯一可以解释这种情况的理由了。

如果,这种情况是成立的,说的是民办学校,我向你道歉,不该说你胡说八道和信口雌黄,但是,以后提问题请说清楚,否则,真的会被很多有正义感的人骂的,因为,确实该骂!

义务教育阶段,家长如何引导学生学好英语?

对于这个问题,我认为学好英语不仅仅体现在义务教育阶段,而是应该体现在整个学生阶段,我们姑且不去讨论英语这一学科在将来工作中有什么用处,只从学生们很现实的情况来说的话,学好英语也是必须的。英语在初中和高中阶段都是一门主要学科,与语文、数学处于同等地位,因此,初中生要想考上重点中学就必须学好英语,而高中生要想考上名牌大学也是必须要学好英语的。然而学生们如何才能学好英语呢?

题主的提问是家长们要如何引导孩子学好英语,这个说法欠妥。有些家长可能具备引导孩子学好英语的能力,但是大多数家长都是不具备这样的能力的,尤其在农村更是如此。在农村,很多家长们的文化水平都不高,上学时即使学过英语,但是英语成绩也不一定好,而且多年不接触英语了,即使那时英语成绩好,可是现在也已经全都望了,那样的话又怎么能够对孩子进行引导呢?如果盲目的进行引导了,有可能对孩子会产生负面影响。

英语作为一种交流的语言,要想学好也不是什么难事儿。

一,多听。要想提高听力水平就必须多听,可以买mp3从网上下载一些练习听力的教程,只要坚持每天都要听上一段时间,相信孩子的听力水平一定会提高的。

二,多读。英语既然是一种交流的语言,那就必须要读,经常读英语能够培养学生们的语感,这对提高英语成绩很重要。

三,多背。想增加英语的词汇量就必须多背单词和词组,有了丰富的词汇量才能够看懂文章,才能够对文章进行阅读和理解。

四,做好笔记。对于英语中的语法知识一定要认真的做好笔记。

五,掌握好学习方法。好的学习方法是学好每一门功课所必须具备的,英语当然也不例外了,每个学生都有自己的一套学习方法,因此要多留意那些优秀学生们的学习方法,进行取长补短。

总之,要想提高学习成绩,勤奋努力是必须的,俗话说“业精于勤荒于嬉”啊!

义务教育阶段完成后向职业教育方向发展有哪些好处?

在热播电视剧《大敦煌》时,我由嘉峪关乘旅游大巴向敦煌去的路上,沿途学习到小导游辅教的大学问。她向旅行者们自我介绍,从农村初中毕业考取省卫校护士班,又毕业未被省人民医院录取,则被旅游局下属公司录用。接着,她说:敦者大也,煌为盛矣,敦煌乃大盛也。好家伙,小丫头,一字之师也!电视剧《大敦煌》的“大”字,岂不是画蛇添足,更难免贻笑大方!

这还绝对不是个案。这就是义务教育阶段完成后向职业教育方向发展中实在实用应知应会的好处。这对国民经济和社会发展,大众创新,万众创业,好处无限一一主要包括:既是摆脱应试教育困挠的希望,也是实现素质教育落地的时空,小学、中学、大学一路走来,未必适合所有人,金领、白领、蓝领人力资源,极其适用各业态。

义务教育阶段的学校应不应该出钱帮教师上交医保费用?

益举多得50:在我们这里,公立义务教育阶断(指小学和初中)的学校在编公办教师,其工资、社保缴费、住房公积金和职业年金均由县财政统一管理,并代扣代缴个人应该缴纳的费用,不需所在学校参与(可能全国都这样)。

但在私立小学和初中任教的教师,学校作为用人单位,它就应该按照《中华人民共和国劳动合同法》与你签订在人社局备案的劳动合同,并按照《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国社会保险法》的规定为你办理社会保险,并且按照有关规定为你办理住房公积金和职业年金等,并代扣代缴个人应该缴纳的费用。

如果你去任教,是既没有劳动合同,又没有社会保险等,那你就是一名临时工,而是仅仅那千元左右的临时工月工资,我劝你还是及早离开,以免将来后悔。

如学校以种种借口为由,不为你办理包括职工基本养老保险、职工基本医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险在内的社会保险,你可根据2007年6月29日颁布的《中华人民共和国劳动合同法》“用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的,视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同”,按照《中华人民共和国社会保险法》“中华人民共和国境内的用人单位和个人依法缴纳社会保险费”和“职工应当参加基本养老保险,由用人单位和职工共同缴纳基本养老保险费”的规定,要求学校为你办理社会保险。如不妥,你就得准备好合法证据去人社部门申请仲裁。

义务教育阶段心理疾病的学生越来越多怎么办?

不会吧!少年强则国强,都有心理疾病怎么能国强?现在国家不是强起来了吗?少年不会有思想病的,你出的题有问题

义务教育阶段,教师的专业水平和工作态度,哪个更重要?

感谢@悟空问答 邀请!

教师的专业水平和工作态度同等重要,是不可分割的统一整体!

在义务教育阶段,教师的专业水平和工作态度都非常重要!没有专业水平的教师,工作态度再好,也是误人子弟的庸师;同样,只有专业水平,而缺乏良好工作态度的教师,不仅无法教好学生,而且会贻误学生终身。学高为师,德高为范,为人师表,就是要德艺双馨,既以身示范的“传道”,又身体力行的“授业解惑”,两者是一个问题的两个方面,相辅相成,缺一而不可!

教师的专业水平,就是教育教学的具体业务能力,就是教书育人的具体专业素养。教师是一个专业性很强的职业,每一位合格的教师,首先必须具备专业教书育人的基本功,拿到具有专业机构考核认定的教师资格证,这是成为一名教师必须具备的首要前提;否则,是不能够从事教育教学工作的,即便赶鸭子上架,通过其他歪门邪道硬性做了教师,也无法在三尺讲台上立足,也会因为误人子弟而被学生扫地出门、哄下讲台,成为教育的笑柄!

教师的工作态度,就是教师的敬业精神,就是教师的职业道德,也是我们常说的“师德”。“态度决定一切,细节决定成败”,作为一名合格的教师,同样必须具备踏实的工作态度,爱岗敬业,关爱学生,关注教育,一丝不苟、兢兢业业地“为了一切的学生,为了学生的一切”而努力奉献!自古以来,人们都喜欢用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,来形象的比喻教师认真工作态度,来作为教师爱岗敬业精神的完美写照!

如果硬是要把教师的专业水平和工作态度分出个子丑寅卯来,笔者认为,应该是工作态度更为重要些吧!理由有三:

1、专业水平是刚性的,工作态度是弹性的。专业技术是教师的自带属性,否则便不能成为一名合格教师;而工作态度则具有很大的主观随意性,更多的来自教师的觉悟和修养。

2、专业水平是显性的,工作态度是隐性的。教师的专业水平如何,只需“是骡子是马拉出来溜溜”即可,明眼人一看便知;而工作态度却很难度量,表现在日常具体工作中的勤勉和努力程度上,非常难以衡量,更多依赖教师的自觉自愿自律。

3、专业水平是连续性的,工作态度具有偶发性。教师的专业技术能力一经达到,只需要不间断学习和维护,便能够长盛不衰;而工作态度却具有不确定性和偶发性,太容易受到教师自身思想情感左右和外界物欲横流干扰。

总而言之,笔者看来,义务教育阶段的教师的专业水平和工作态度同等重要,且相辅相成,相互促进,是一个不可分割的统一整体。工作态度,也就是师德要求,因其难能可贵,而显得更为重要!

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