第三小学开学第一课——安全与文明
第三小学开学第一课——安全与文明

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9小时前 资讯
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九月的阳光格外灿烂,九月的天空分外明媚。3日上午,佳木斯市第三小学全体师生在操场集会,举行本学期升旗仪式,师生们在高昂雄壮的国歌声中表现出对祖国的热爱之情。

同时,市消防支队警官为同学们讲解消防安全知识,提高学生们的防火意识和技能。仪式结束后全体师生们回到教室进行“安全记心中,争当文明守纪好少年”主题班会课,提高学生们在课间及课外的安全防范意识。

有些小学一年级班主任必须在网络平台上对其学生进行安全教育,学生需要完成平台作业,你怎么看这种行为?

有点画蛇添足,多此一举,对小学生应该进行安全教育,而且必须教育。在学校课堂就结合课文进行教育。其他课程中也可以结合,不一定非要在网络平台上专门进行。不对别喷

怎样让中小学安全教育真正落到实处?

校长、班主任,你抓安全的思维在哪个层级?

[案例1]:某学校教学楼平台上要经常摆放鲜花、浇花、插彩旗,后勤师傅经常要爬上爬下,因此,后勤师傅就放置了一个梯子。好奇的孩子经常攀爬,于是学校安全办就在梯子旁边墙上醒目写下:“请勿乱爬梯子,注意安全”,并在全校大集合做了强调,可是意外事情发生了,两小孩在玩时不小心碰倒了梯子,砸伤了附近一个孩子……我在思考若对后勤师博讲一下并且在墙壁上作一如下提醒:“不用时请将梯子横着放”效果如何呢?

[案例2]:为了防止高空物品落下伤害楼下孩子,一所学校在教学楼前面的窗户下做了个大牌子上面醒目写到“高空抛物,请你离开楼下三米”提醒学生;另一所学校利用大集合、班会课讲高空抛物危害性,让孩子养成不随意高空抛物好习惯;还有一所学校做法是在一楼装了一个外出精致阻挡板,高层落下物品可以挡住。 分析:三种做法依次是表层解决、根源解决、拓展解决,试想即使学生养成了习惯,学生无意物品掉落或风将物品刮落也时有发生,这种情况考虑到解决对策就属于拓展解决。

[案例3]:预防楼梯采踏安全事故。看一个学校是如何综合防控的。

1、学校在每个楼梯的转向台,像楼梯一样,用红线界定学生的行走范围,让学生在转向台区域依然按规则行走。这样,就可有效避免学生在转向处出现拥挤。

2、改造楼梯扶手,变单扶手为双向双层扶手。不少学校的扶手是单扶手,靠墙的一侧没有安装扶手。通常学生会感觉靠墙走比较安全,因而警惕性降低,下楼时速度自然加快,最容易跌倒。单扶手的另一弊端是同样的高度,一些低年级的学生够不着,等于扶手形同虚设。因此,该学校对上下楼梯的扶手进行科学改造:一是在靠墙壁的一侧同样安装扶手;二是两侧扶手按高低分两层设计。双向双层扶手,更符合安全要求,学生在上下楼梯时都有“物”可依,能最大限度地减少拥挤时的事故发生。

3、鉴于小学生模仿能力较强,该学校在楼梯台阶红线两侧特意设计逗人喜爱的黄、蓝色小脚丫,学生会潜意识地沿着脚丫提示的方向行走,这样,久而久之,上下楼梯向右行的习惯就养成了。

4、安排楼梯疏导员,让值日教师或学生成为楼道安全的保护神。

5、学校按学段统一划定全校学生大课间、放学的时间段,然后错位有序上下楼。

6、将“镜子效应”引入楼道管理,告诉学生上下楼梯别快跑。 (班级前后门、楼梯),疏散演练常态化。学校根据楼道、楼梯容纳量

7、规划、设计疏散路线图,科学规划、整体设计了各年级、各班级学生的行走路线图,并且规定每班学生日常进出教师应走哪个们,下哪架楼梯,不得随意“串位”。天天坚持,形成固定的行走路线。变学期演练为周周演练、天天演练。

8、楼梯台阶装有凸出安全条,谨防学生滑倒。

9、楼道、楼梯长明灯、灯双手准备,确保突然停电时照明。

感悟分享: 1、学校安全管理有几个层次,最低层次只讲安全重要性,中层为表层预防,高层为从根源上解决或拓展层面解决。

2、教学管理靠教学常规落实,学校安全也该靠安全常规制定与落实。 3、抓安全不仅仅是校长一人的事情,教职工要人人有份安全责任田。

4、学校要从单凭人控安全走向人控、器控相结合。

5、学校要绘制安全隐患警示地图,提醒师生。

如何看待现在小学学校,要求学生和家长做“安全教育”?

做安全教育很重要,这是勿庸置疑的。

原因很简单,因为安全是一切工作的前提。

但这不是空喊口号,而是走实际行动路线。

1.具体到每一个安全环节。从小事做起。

2.安全在每一个人心中。重在安全意识和行动上的把控。

4.安全是大家的,为了别人的同时也是为自己,更何况是自己注意安全?

5.安全需要对问题的预见性,即:学生小,缺乏安全认知,我们需要给他们创造安全的环境,而不是出现问题再处理。如果发生意外,后果是无法预知的。

6.安全教固然重要,但也不要过度,不然流于形式,双方都很累,失去了应有的价值。

如何看待许多教师备课就是抄教案?

我是一位一线教师,针对这个问题真是太熟悉了,简单谈谈自己的看法。

教师的教案为什么都是抄的,而不是认真去备课呢?教师抄教案是不是就意味着没有备课呢?

实际上,目前教师的教案与备课完全就是两回事,不能再去简单的等同,为什么?因为现在上课几乎都用上了多媒体,课件的制作过程就是备课的整个过程。请问,还有必要再把同样思路的内容抄到教案本上吗?

对于教案的书写,我再多说点儿。

教案,顾名思义,也就是教师的教学计划、方案。我建议刚参加工作的新任教师,在第一轮的教学工作中,或是五年工作以内,必须认真写教案,甚至写详案,写反思,这有利于自己的专业化成长。

但如果工作经验丰富了,可以简写,甚至不写,但是课件必须要认真完成。毕竟课件是教学的基本思路!

但为什么教师不愿意认真写呢?

最主要原因就是有了多媒体教学,完全没有必要再做重复的劳动,可以节省时间;还有就是教师的时间问题,一周周的过去,会发现,教师很难有静下来的时间来备课、写教案。我想这就是最主要原因!

所以,教师的教案没有以往认真了!

欢迎评论、关注、点赞,谢谢!

你对教师现在还在手抄教案怎么看?

我曾当过一年小学教师。时代发展到今天某些学校还要求老师手写教案,可以说这是非蠢即坏的行为,只有缺点:浪费时间,精力,纸张,修改不便,加大教师工作量,由于大量的教案也使得老师压力大。

我之前的学校是电子备课,感觉很好。但是我也听我同学说他们学校要求手写,老师抱怨连天,但是拗不过领导。老师大半夜还在写教案。大家不要觉得老师轻松,老师特别辛苦,尤其是当了班主任的老师,简直是起的比鸡早,睡得比牛晚,涨薪还慢,幸好还有两个假期,不然真是可怕。

如何看待安阳某小学对六年级学生举行的假期阶段性作业检查?

首先,为学校的行为点赞。学生的假期作业,很少能够保质保量的完成,这是现在所有学校,班主任,甚至家长面临的问题。我们常说, 5+2等于零。五天在学校学习,学生在老师的监督下还是可以保质保量的完成作业,但是回家以后,很多孩子不愿意听从父母的监督,作业质量很差。尤其对于初中生,正处于青春叛逆期,非常不愿意父母过问他的作业情况。对此,我的感受最深。家长们现在最怕放假,因为放假了比平常工作还要辛苦。作为40岁左右的人,工作已经是轻车熟路,但是作为教育者,面对自己的孩子时,还是表现出缺少经验。

另外,从另一点来说,孩子们总是觉得父母并非教育专业从业者,因此他们说的话并不权威,认为爸爸妈妈根本不懂现在的教育,这也造成了孩子在家里学习效率低下的状况。

其次,作为班主任,我也曾经做过这样的尝试,假期中途,让同学们把作业送到门卫室,然后我去收集并且检查。去年寒假效果不错,但是难以坚持。学生们的假期安排得很满,除了预习,还要出去旅行、走访亲朋好友、或者参加一些素质拓展,很难完成整个假期中定时交作业。但是如果有学校的统一要求和安排,那么效果将会大大改善,学生们也会因为学校的行为对自己有更高的约束和要求。

总之,能这样做学校不多,能就这样需要读书很幸运,这是一定会带来很多冷嘲热讽,期待坚持下去。

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