如何健全基础教育发展的体制机制?
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近日,中办、国办印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》(以下简称《意见》),部署了健全立德树人系统化落实机制、健全各级各类教育发展的体制机制、健全教育保障制度等方面的改革任务。从今天起,“教育聚焦”栏目将从不同维度出发,以专业视角看问题,持续刊发三篇文章对《意见》进行深入解读,敬请关注。

推动我国基础教育事业健康发展,迫切需要从健全体制机制入手,积极化解学前教育、义务教育和高中教育领域的一些热点难点问题。

近年来,随着“全面二孩”政策的实施,城镇化进程的加速,学前教育需求与供给的矛盾较为突出。进一步增加学前教育资源供给,解决入园难、入园贵问题,依然是学前教育改革发展面临的一项重要任务。《关于深化教育体制机制改革的意见》提出:鼓励多种形式办园,有效推进解决入园难、入园贵问题。新建、改扩建一批普惠性幼儿园,按规定确保城市小区配套建设幼儿园。鼓励社会力量举办幼儿园。大力推进普惠性民办幼儿园认定工作,通过保证合理用地、以奖代补、政府购买服务、开展教师培训等方式,支持民办园提供面向大众、收费合理、质量合格的普惠性服务。

学前教育的快速发展呼唤科学的保育教育,科学保教与加快普及同等重要。针对当前学前教育存在的“小学化倾向”,《意见》提出:加强科学保教,坚决纠正“小学化”倾向。坚持以游戏为基本活动;坚持保教并重;强化保教工作专业指导;加强幼儿园质量监管。

义务教育在均衡基础上追求优质,就是要实现义务教育由外延发展向内涵发展转型,由义务教育局部高质量向全面高质量跨越。义务教育从均衡发展走向均衡优质发展,这是一个更高的目标追求,也是落实“十三五”时期“提高质量”这个战略主题的必然要求。围绕“完善义务教育均衡优质发展的体制机制”,《意见》提出了具体要求。

一是要建立以学生为本的新型教学关系。改进教学方式和学习方式,变革教学组织形式,创新教学手段,改革学生评价方式。二是要切实减轻学生过重课外负担。三是要着力解决义务教育城乡发展不协调问题。《意见》进一步强调了“三个统一”和“一个加快”。即:统一城乡学校建设标准,统一城乡教师编制标准,统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额,加快建立义务教育学校国家基本装备标准。四是要多措并举化解择校难题。义务教育“择校”问题由来已久,解决这一问题需要标本兼治。《意见》提出:加快义务教育学校标准化建设,缩小校际差距。改革管理模式,试行学区化管理,探索集团化办学,采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式。完善入学制度,统筹设计小学入学、小升初、高中招生办法。

普及高中阶段教育是“十三五”时期我国高中教育发展的一项重要任务。但实现高质量普及,特别是为了适应和满足高考综合改革对高中教育提出的新要求,需积极推进普通高中育人方式改革。《意见》围绕“深化普通高中教育教学改革”“稳妥推进高考改革”提出了明确要求。

“课程改革”“选课走班”“生涯规划指导”是深化普通高中教育教学改革的核心词。《意见》提出:要深化普通高中课程改革,优化课程结构,增加选修课比例,丰富课程资源,提高课程的选择性和适应性;鼓励有条件的学校单独或与职业院校联合开设职业技术技能选修课程;优化课程安排,推行选课走班,形成与选课走班相适应的教学管理机制;建立选课和生涯规划指导制度。

继浙江、上海进行高考综合改革试点后,其余大多数省(区、市)将在今明两年启动新一轮高考改革。深入总结高考综合改革试点经验,稳妥推进高考综合改革,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,意义重大。《意见》提出:要完善学业水平考试制度,健全综合素质评价,深化考试内容改革,改进招生录取办法。

健全基础教育发展的体制机制,对于我国基础教育事业发展具有重要推动作用。改革的指导思想、基本原则和目标任务已经明确,目前亟须制定“施工图”,以确保改革有序推进、按期完成,取得成效。

改革更利于教育的发展和公平。

上海高考如何改革?

从“刷题”转向创新今年暑假,曹杨中学新高三学生袁哲十分忙碌。

为设计的“太阳能水培植物营养液自动调节装置”做最后冲刺,8月下旬,他带着这一研究性学习成果,赴长沙参加全国的发明比赛。

“在高一生物课上,看到无土栽培需要人工添加营养液时,我就想设计自动添加装置,省去人工添加的麻烦,还能提高添加精度。

”袁哲说,在共同兴趣推动下,他和两名同学组成课题小组:一人负责传感器编码,一人负责外形设计和搭建,他承担课题论文的撰写、数据记录等。

在两年的课题研究中,3名同学用到物理、化学、生物、信息等多个学科知识。

“再回到课堂,我对各种学科都产生了浓厚的学习兴趣。

”袁哲说。

在高考新政的推动下,一大批像袁哲这样的“小小研究员”,有机会从“刷题追分”中突围,投身感兴趣的课题研究,研究性学习成果将以论文等形式记入综合素质评价报告。

截至2018年8月1日,2019届高三学生已完成研究性学习报告2.5万余份。

科技创新、人文行走、环保监测、乡村考察、数据分析……这些形式多样、内容丰富的研究性学习,构建起上海高中学生课堂学习与社会生活、学生所长与社会所需之间的桥梁。

诚如上海市首家特色高中曹杨中学校长杨琳总结的那样:“将学科知识与社会生活实际相关联、融合,学以致用,提升解决学生实际问题的能力,这正是高中教育的重点。

”从“育分”回归“育人”社会实践、研究性学习等综合评价信息究竟怎么“参考”使用,这是上海高考综合改革试点的重点,也是社会关心的热点。

时间倒回至今年的6月28日、29日,9所高校正在进行综合评价录取改革试点校测面试,沈天正是赴考大军中的一员。

面试中,沈天正在仁济医院东院的实践经历,引起专家们的关注。

“社会实践后又对医学做了哪些了解”“如何看待医学技术和医学伦理的关系”……面对专家的追问,沈天正结合在医院的所见所闻娓娓而谈,展示出有志从医者的真实自我,获得了较好的面试成绩。

上海高中学生综合素质评价,包含品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养和创新精神与实践能力等4个板块。

评价要取得高校、社会、家庭及学生普遍认可,采用具有公信力的评价体系十分必要。

为确保记录的客观、公平、公正,上海建立了全市统一平台,社会实践等情况通过第三方客观记录,经公示无异议后,导入高中学生综合素质评价信息管理系统,成为高校招生录取的重要参考。

“评价既包含共性的内容,如党团活动、学农学军、考试成绩等;也有个性的表述,如社会实践经历、兴趣爱好、研究性学习等。

”上海市教育考试院院长郑方贤认为,把这些内容归纳在一起,每个学生就活灵活现、立体丰满了,满足高校对学生全面考察的需求。

综合素质评价为高校选拔人才提供了重要“参考”,复旦大学招办主任潘伟杰说:“这项改革在推进高中人才培养模式转变的同时,也促进高校更科学选拔人才。

”同济大学本科生院院长、招办主任黄一如认为,综合素质评价信息在高校招生中的使用,推动高校招生模式的改革,实现了“招分”向“招生”的根本转变。

对基础教育,改革的导向作用同样清晰可见。

上海实验学校党委书记马季荣用“一石激起千层浪”来形容,“综合素质评价信息真实、真用,倒逼所有高中学校转变理念和思维,实现‘育分’到‘育人’的回归”。

在曹杨中学,由校园气象站、学生气象台、电视直播间及屋顶大气环境监测场构成的“气象实验室”,是不少学生很爱去的地方。

在这里,同学将每天的气象观测记录后,进行学校周围的天气播报。

这也是该校16个创新实验室之一。

类似的创新实验性,上海公办高中已实现86%的覆盖,为学生研究性学习课题开展提供平台支撑。

新中高级中学德育主任伊瑾表示,改革前,我们习惯“脚踏实地”,做好自己的备考教学等工作;改革后,我们多了“仰望星空”的意识,会探讨如何创新研究性课程,促进校本教学研究。

从这个意义上说,推行4年的高考改革,为破除“唯分数论”打开了通道。

上海高考如何改革?

从“刷题”转向创新 今年暑假,曹杨中学新高三学生袁哲十分忙碌。

为设计的“太阳能水培植物营养液自动调节装置”做最后冲刺,8月下旬,他带着这一研究性学习成果,赴长沙参加全国的发明比赛。

“在高一生物课上,看到无土栽培需要人工添加营养液时,我就想设计自动添加装置,省去人工添加的麻烦,还能提高添加精度。

”袁哲说,在共同兴趣推动下,他和两名同学组成课题小组:一人负责传感器编码,一人负责外形设计和搭建,他承担课题论文的撰写、数据记录等。

在两年的课题研究中,3名同学用到物理、化学、生物、信息等多个学科知识。

“再回到课堂,我对各种学科都产生了浓厚的学习兴趣。

”袁哲说。

在高考新政的推动下,一大批像袁哲这样的“小小研究员”,有机会从“刷题追分”中突围,投身感兴趣的课题研究,研究性学习成果将以论文等形式记入综合素质评价报告。

截至2018年8月1日,2019届高三学生已完成研究性学习报告2.5万余份。

科技创新、人文行走、环保监测、乡村考察、数据分析……这些形式多样、内容丰富的研究性学习,构建起上海高中学生课堂学习与社会生活、学生所长与社会所需之间的桥梁。

诚如上海市首家特色高中曹杨中学校长杨琳总结的那样:“将学科知识与社会生活实际相关联、融合,学以致用,提升解决学生实际问题的能力,这正是高中教育的重点。

” 从“育分”回归“育人” 社会实践、研究性学习等综合评价信息究竟怎么“参考”使用,这是上海高考综合改革试点的重点,也是社会关心的热点。

时间倒回至今年的6月28日、29日,9所高校正在进行综合评价录取改革试点校测面试,沈天正是赴考大军中的一员。

面试中,沈天正在仁济医院东院的实践经历,引起专家们的关注。

“社会实践后又对医学做了哪些了解”“如何看待医学技术和医学伦理的关系”……面对专家的追问,沈天正结合在医院的所见所闻娓娓而谈,展示出有志从医者的真实自我,获得了较好的面试成绩。

上海高中学生综合素质评价,包含品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养和创新精神与实践能力等4个板块。

评价要取得高校、社会、家庭及学生普遍认可,采用具有公信力的评价体系十分必要。

为确保记录的客观、公平、公正,上海建立了全市统一平台,社会实践等情况通过第三方客观记录,经公示无异议后,导入高中学生综合素质评价信息管理系统,成为高校招生录取的重要参考。

“评价既包含共性的内容,如党团活动、学农学军、考试成绩等;也有个性的表述,如社会实践经历、兴趣爱好、研究性学习等。

”上海市教育考试院院长郑方贤认为,把这些内容归纳在一起,每个学生就活灵活现、立体丰满了,满足高校对学生全面考察的需求。

综合素质评价为高校选拔人才提供了重要“参考”,复旦大学招办主任潘伟杰说:“这项改革在推进高中人才培养模式转变的同时,也促进高校更科学选拔人才。

”同济大学本科生院院长、招办主任黄一如认为,综合素质评价信息在高校招生中的使用,推动高校招生模式的改革,实现了“招分”向“招生”的根本转变。

对基础教育,改革的导向作用同样清晰可见。

上海实验学校党委书记马季荣用“一石激起千层浪”来形容,“综合素质评价信息真实、真用,倒逼所有高中学校转变理念和思维,实现‘育分’到‘育人’的回归”。

在曹杨中学,由校园气象站、学生气象台、电视直播间及屋顶大气环境监测场构成的“气象实验室”,是不少学生很爱去的地方。

在这里,同学将每天的气象观测记录后,进行学校周围的天气播报。

这也是该校16个创新实验室之一。

类似的创新实验性,上海公办高中已实现86%的覆盖,为学生研究性学习课题开展提供平台支撑。

新中高级中学德育主任伊瑾表示,改革前,我们习惯“脚踏实地”,做好自己的备考教学等工作;改革后,我们多了“仰望星空”的意识,会探讨如何创新研究性课程,促进校本教学研究。

从这个意义上说,推行4年的高考改革,为破除“唯分数论”打开了通道。

在基础教育改革中,综合实践课程被定为必修课,从几年级开始设置

学校很好啊~怎么啦?http://www.ses.sh.edu.cn/ 看下吧 另,还有百科的内容: 上海市实验学校 开放分类: 地理、文化、学校、教育、教育机构 上海市实验学校前身是上海师范大学教育科学研究所"中小学教育体系整体改革实验班",1986年学校由上海市人民政府发文成立,1987年江泽民同志亲自参加学校落成典礼并题写校名,同时参加落成典礼的还有陈铁迪、谢丽娟和王生洪等市领导。

1993年,时任中共上海市委副书记陈至立同志在上海市教育局局长袁采陪同下,前来学校调研。

1994年高教局局长徐匡迪视察学校情况。

1995年成为上海市教委直接领导的一所市重点学校。

上海市实验学校是一所集教育科研于一体的中小学十年一贯制的学校。

上海市实验学校第一任校长是恽昭世教授。

她曾担任上海师大教育科学研究所所长,现任全国教育实验研究会副会长、上海市教育学会副会长。

第二任校长张民选教授是香港大学博士、上海师大副校长、英国牛津大学特邀编审。

现任校长李酉亭教授是上海师大硕士研究生导师、全国教育实验研究会常务理事、上海教育学研究会副理事长。

上海市实验学校名誉校长舒文,原上海市人民政府教育卫生办公室副主任、上海市人大常委会副主任。

上海市实验学校顾问吕型伟,原上海市教育局副局长、全国教育学会副会长、著名教育家。

学校由以下四部分组成: 东明路校区:有学校中学部(高中部 初中部),占地110亩,现代化程度高,配有宿舍。

南码头路小学部:与东明路校区相距500米,设施齐全. 田林校区:小学一部1一6年级,每个年级二个教学班,共12个教学班,验收合格者进入本校中学部继续学习; 其他教学点(协议办学):明珠小学教学点、南汇教学点等,验收合格者进入本校中学部继续学习; 上海市买验学校正以教育科学研究为特色,探究办学规律,为培养新世纪优秀人才,争创上海市示范性、实验性学校而进行不懈的努力。

学校通过对学制、课程、教材、教法、教学管理等方面的整体改革,早期开发儿童智慧潜能,和谐发展学生个性,精致教育教学过程,培养具有自我发展能力和富有创造精神的优秀 中学毕业生,从而使学生在十六岁左右考入大学,在二十来岁就能进入创造发明最佳期。

上海市=实验学校的学生具有终身学习观念和持续发展能力。

1.学制: 学校的基本学制为小学初中高中十年一贯制。

同时学校根据学生认识发展的节奏和水平,因材施教,采用弹性学制。

即大部分学生实行十年一贯制,少部分学生可以用不到十年或超过十年时间完成基础教育。

2.课程和教材: 1)小学语文-采用双脑识字; 2)实验数学-注重数学分支学科渗透和数学思想方法训练; 3)基础英语-使用英国牛津教材; 4)初中的科技教育、文科交汇、艺校科校、综合课程等已形成特色系列; 5)高中的选修课、研究性模块课程(1996年已经开设)、综合能力测评、社会考察 等已全面铺开; 6)学校按学习能力大纲要求开设系列化课程。

7)人民教育出版社正陆续出版实验学校自编的试验教材(目前已出版小学和初中语文教材)。

上海市实验学校东校成立于2004年,是一所位于国际化社区的小学、初中九年一贯制学校。

地处金桥开发区碧云国际社区,占地55亩,由上海市实验学校承办,隶属于浦东新区社发局。

学校拥有高标准现代化教学设施,300座次的大礼堂,语音室、电脑房、音乐专用教室、食堂、各科实验室、陶艺室、体操房、乒乓房、室内篮球场、400米环型塑胶跑道足球场等先进教育教学配套设施一应俱全。

学校积极依托上海市实验学校十七年的办学教改经验,全面引入上海市实验学校优质教育资源,实行课程、教材、教法及教育评价的改革,并结合国际化社区地域环境特点,以多元智力理论为指导,树立“人人有才,每个孩子是金矿”的信念,创设适合每个学生发展的教育环境。

学校提出“进步每一天,快乐每一天、成功每一天”的口号,以艺术教育与科技教育为特色,引导学生会学、乐学、主动学、持续学,促进身心全面和谐发展。

学校注重培养学生具备乐群、开放、进取、关爱的品格与精神,以高雅的气质为培养目标,塑造学生高尚人格。

学校以“呼唤每一位师生生命活力、促进每一位师生和谐发展”为办学理念,积极开发潜能,实现学生展能成志,教师专业发展,培养具有较高文化素养和较好持续发展潜质的初中毕业生。

根据有关协议其初三毕业生中的优秀学生,经上海市实验学校验收后,将推荐升入上海市实验学校高中部学习。

学校拥有一流的师资,目前教师中校、区级以上骨干教师人数占55%,师资队伍来源由以下几部分:上海市实验学校本部;新区或外区骨干教师、师范大学优秀毕业生,教师年龄结构合理,老中青比例适当。

学校拥有一批知名专家、特级教师、教授组成的发展顾问团,对学校教育教学质量保证体系的建立、完善和教师业务的提高提供指导与参谋。

请问未来高考改革的方向如何?

全国有900多万考生通过高考选拔进入大学。

这样一项关系千万家庭利益?怎么改,在执行过程中走偏,使教育公平性受到损伤,不同价值取向相互矛盾,甚至激烈冲突、分析问题能力和综合素质的考查。

在钟秉林看来,中国基础教育普及程度很高,当前教育改革的重点已经转入到深化课程改革和学生评价制度改革、加强教师队伍建设,”钟秉林说。

上海6选3。

评价高考改革成败,一个重要标准就是“利益相关者认可”。

这就需要高等教育与基础教育、高等学校与中小学校协同改革、共同探索,未来高校录取学生时,“未来高考。

钟秉林说,“当时高等教育处于精英教育阶段,从大量考生中选拔少数尖子人才进入大学深造,对促进国家教育公平作用巨大的制度为什么要改,一张卷子已经不适合高校选拔人才的多样化需求,比如高考加分,但在执行过程中,出现了加分名目繁多、加分幅值过大。

现在,高等教育已经进入大众化发展阶段,根据‘十三五’教育规划,2020年,中国高等教育毛入学率要达到50%,“解决这样的问题,需要社会配套改革,而是学生在高中阶段课程中自选三科,平时参加等级考试,上海、浙江将全面实施高考综合改革新方案,不再进行文综、理综统考。

“重要的是所有录取工作都要放在阳光下进行。

”他说。

倒逼高考改革有三个压力 1977年中国恢复高考。

钟秉林说,异地高考若干年前还不是问题,随着时间的延续,进城务工人员子女的异地高考问题凸显出来。

“这是高考改革促进社会公正的一个方面?改什么。

促进公平需要社会配套改革 去年,全国有12万学生在各地参加了异地高考,分别有20种和35种选择,大大增加了学生的自主选择权。

” 而与高考方式改革同时进行的是考试内容改革,重视对考生基础知识、学习能力、引导学生全面发展的目标,将更加看重学生在基础教育阶段的综合素质评价,大学分层分类趋势明显。

不同层次和类别的高校选拔人才的标准不同,方式不同。

”他说。

” 从基础教育发展来看,高考也需要进行改革。

目前? 全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林在接受本报记者专访时表示,2014年启动的新一轮高考改革的价值取向、定向招生、注册入学和破格录取等多元录取方式仍将继续探索。

在操作层面上要遵循规律,是要适应经济社会和教育事业发展需求。

高中学生选择机会显著增加 学生和家长感受最直接的考试制度未来怎么改?“从上海和浙江开展高考综合改革试点的情况看,将来6月份只考语文和数学;北京、天津、身份造假等问题,教育改革压力大的重要原因在于教育利益相关者增多,极大损伤了教育公平,增加学生自主选择权、试点先行、稳妥推进,即进入普及化阶段。

在这个背景下,国家将每年高等教育招生计划的增量全部投放到西部和河南、山东等人口大省,缩小省际高考录取率的差异,积极稳妥地向前推进,扩大高校招生自主权、单独录取,增加农村学生进入重点大学的人数。

“这些都是通过高考改革促进教育公平和社会公正的举措。

” 2017年、山东、海南4个省市将正式开展高考综合改革试点。

如何平衡各方利益。

中国高考是世界上规模最大、公信力最强的国家级考试。

每年,英语将实行一年两考、提高培养质量的新阶段。

高考也需要作出相应的改革,适应和服务基础教育的改革发展。

“还有一个现实原因促使高考必须改革,”钟秉林说,“一些初衷很好的制度设计,甚至激烈冲突。

评价高考改革成败,力图实现促进教育公平、高校科学选才。

”他说,在语数外统考成绩和学生自选三科成绩的基础上。

同时,自主招生;重点大学每年拿出专门计划,面向连片贫困地区的农村考生定向招生,单独划线,例如如果户籍制度改革到位了教育改革压力大的重要原因在于教育利益相关者增多,不同价值取向相互矛盾;需要学校、政府与社会协同联动,形成改革共识与合力;需要审慎权衡,浙江7选3,加强试点跟踪和政策评价,一个重要标准就是“利益相关者认可”,异地高考就不再是问题。

” 近年来,如何评价改革成败?钟秉林说,加权赋分,计入高考成绩

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