中班教育活动观察记录表
中班教育活动观察记录表

扫描二维码访问该页面

2天前 资讯
后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文顶部

今天户外活动我们去玩了风火轮,我一个手撑着杆子,一个手扶着轮子一推,轮子转起来了,可是一下子又掉了,我继续努力再来一次,经过好多次的努力,我终于会把它转起来了!

今天户外活动的场地是攀爬区,为了解孩子们攀爬的技能情况,我索性让孩子们自由活动,经过了一段时间的练习,许多孩子已经能很好的掌握了攀爬的技能。我赶紧利用孩子们好挑战的心理,提高活动内容的难度。

在每次给孩子们玩沙时,怕他们把沙到处抛洒,总是盯着孩子们有没有调皮的行为,对孩子们的塑造能力的培养没有很好的在意。看看旁边的孩子一堆一堆的沙堆,比如冰欺凌、城堡、桥等等,都是他们辛苦的劳动成果呢。

幼儿园中班组织自愿参观活动,回来让家长写观后感,你觉得过分吗?

这要看情况。如果你参观的是亲子互动,育儿经验,回来好好总结一下经验教训还是有必要的。写好后自己保存,作为纪念和资料也不错。如果幼儿园强迫交就有点儿那个啥了。如果幼儿园想举办家长育儿经验展,应该协商。作为家长我觉得应该积极参加。

四岁幼儿园中班的孩子应该进行哪些启蒙教育?

这个年龄段的孩子,好玩好动,喜欢探索,对新事物很好奇,这段时间也是孩子构建物质身体的时候,所以孩子在这个年龄段并不需要太多的文化上学习,他需要的是玩耍,是活动,而不是书本上的知识,而父母需要做的,就是提供一个适合孩子的成长环境,而孩子自会在环境中教育他自己,相反,太早的智力上的学习,反而会限制孩子的发展,让孩子在一个固定化的思维中。

举个真实的例子,一位爸爸带着五岁孩子去爬山,山上的树木都贴有名牌,爸爸想,这可是一个教育的好时机,于是,他指给孩子看“宝贝,这棵树叫台湾相思,来,我们认一下这几个字‘台湾相思’,豆科金合欢属的植物,常绿乔木,叶子.......”

于是,很长一段时间里,这个孩子一爬山就去认字,跟个科学家一样对各种树如数家珍,可是爬山的美他没有感受到,他满心满眼里,全部都是那些科普知识,我们说“哇,花好香啊!”他没有感觉,我们深吸草木之香时他也没有感觉,他唯一的感觉就是那些植物的名牌,这样可能会令到很多父母觉得很有面子,你看,我孩子懂多少知识!可是他们没有意识到,自己的行为已经窄化了孩子的认知,孩子没有办法在当下真正去经验,去感受,这是多么大的一种悲哀啊!

语文数学等等智性的学习,可以等到孩子七岁掉牙以后再进行,如果一定想要对孩子进行智力上的教导的话,也不要让孩子端坐课桌前,像小学生一样学习,而要在生活中不着痕迹的进行,比如让孩子给家里人准备碗筷,这是不是一种数学学习?给孩子讲故事,经常和孩子唱歌,这是不是一种语文学习?

教育永远要跟着孩子的发展走,蒙特梭利曾经说“新教育的信任,是不推着孩子向前,也不拖着孩子向后。”是啊,不推着孩子向前,不拖着孩子向后,刚刚好,跟随孩子的发展,这才是真正的教育之道啊。

如何看待上交所提出将开展更多投资者教育活动这件事?

黄鼠狼给鸡拜年,呵呵。真心提升投资者获得感,就不会滥发新股,就不会让大小非肆无忌惮,就不会让乐视继续停牌,股市天天长绿,再多的教育也是狼外婆。小散们,开门,你狼外婆给你送 大熊牌鸡汤了。

如何评价现代老师对自己在教育活动中的定位?

明晰定位,做四有教师

教育活动是一项系统复杂的有计划的社会活动。现代老师作为活动的主导者,作用至关重要。教师的定位可以从以下几个方面明晰:

一、与学生的关系。教师与学生的关系是教育活动中最为重要的关系,相关活动围绕、服务于师生的教学活动。教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。这“四个引路人”是新时期教师角色的定位,是与学生关系的定位,也是全体老师的努力方向。

二、与教育环境的关系。教育活动是在一定的环境展开的。说到教育环境,涉及到的面很多,如同事的人际环境,校园环境,办公环境等等,但核心的还是教学环境。在教学环境中,教师的定位是熟悉者、使用者、维护者。所谓熟悉者,即要明确教学环境的构成要素及功能作用,包括熟悉教室、教具、学生、时间限制等。所谓使用者,即在明确教学目标及课堂任务的情况下,如何运用教育环境达成预期的任务和目标。维护者,当然要爱护、保护,使之长期正常发挥作用和功能。

三、与职业的关系。这是教师职业的自我认知。主要可以从三个方面定位,即职业规范的遵守者和职业角色的执行者和职业发展的成长者。教师有共同的职业规范,每个从业者都有认真遵守,不得逾越,特别是在师德方面。除此外,还要履行好教书育人的职责,并不断地钻研业务,终身学习,成为行家、专家,书写人生的精彩。

明确定位,才会正确作为,逐步成长为“有理想信念,有道德情操,有扎实知识,有仁爱之心”的教师。

孩子上幼儿园中班,现在要不要报英语培训班?

首先澄清几个概念。(1)母语有关键期,第二语言总体上并无关键期,但口音有习得敏感期;(2)总体上来说,年龄越小,第二语言习得相对轻松,但是“小”有限度;(3)语言学习环境比开始的年龄重要;(4)在语言学习上,成人比儿童学习速度快,但儿童最终能力比成人优秀,会有龟兔赛跑的效应;(5)口语学习中的口音有敏感期,一般认为青春期是临界点12-14岁);(6)以上我说的都是相对的,总体性的,统计学或脑神经科学的观点;(7)这也就是说,青春期以后才开始学习第二语言的人,其外语水平也有可能到达很高的水平甚至是母语水平;(8)这也就是说,我们讲第二语言习得的时候应该细分,在研究上把听说读写区分开来;

我们再来看看您的情况,幼儿园中班大概是5/6岁左右,我们分几种情况讨论:若您或您的家庭中,有时间或者足够高的英语水平,比如说能每天和孩子能就日常生活有英语的交流(2小时以上),那就根本不需要去找语言机构培训,也不太需要外教一对一的英语教学,只需要在家庭教育中保持一定时间的教育,同时辅以对应年龄的英语材料的输入,包括听说读写四个方面。

若您或您的家庭中并无一定的英语资源,那么您可以考虑交给专业人士。幼儿园中班小朋友已经有集体学习经历,对声音的辨别与细节已经开始发展,有了一定的社交能力和学习能力。前面说过,语言学习环境远比开始的年龄段重要。所以,如果只是一周一次的英语培训,语言材料的刺激远远不够。若您有条件,可以选择双语幼儿园或幼儿园中的双语教学项目。若条件不允许,那么选择一周一次的英语培训,同时,您需要抽出时间和精力,去购买趣味英语材料,帮助孩子进行语言环境的构建,您若对教材有疑问,也可以在问答中提问并邀请我回答。语言学习不是一周一次,学完就扔,一定是越用越活。此外,我并不建议您报名外教一对一的课程,并不是说没用,而是性价比不高,幼儿园中班的孩子很多时候也需要在与同伴的学习中习得很多语言知识,比如日常交流,所以这个角度来说,一对一课程并不具备该特点。综上,如果您没有条件给孩子上双语教学的幼儿园或教育项目,那么我建议您可以报外教的班课,同时依然给孩子加强语言环境与练习环境的构建,您也可以同样像外教询问儿童英语学习的书籍与影音的选择。

以上,希望对您有帮助。


喜欢请点赞,让答案为更多人所看到。

欢迎关注,与您分享教育、心理学的读书笔记与思辨内容。

在今天失去体罚的教育活动中,如何使孩子们喜欢学习,爱学习?

1、激发学生的学习动机,在有意义的学习中,认知内驱力是最重要而且稳定的动机。这种动机指向获得本身,满足这种动机的奖励是由学习本身提供的。所以在学校情境中,教师要主动激发学生的认知内驱力。

2、在学生学习中,跟个体内差异比较,对学生取得的一点点的进步都应该及时有效的给予奖励,可以是口头的,也可以是物质的。不断强化学生学习的动力。

3、在老师的指导下,家长应积极配合,用科学的方式方法引导孩子学习,对学习有兴趣。家庭中的学习氛围也是很有帮助的,孩子在耳濡目染中会受到熏陶。

4、通过各种活动发展学生的兴趣。

5、通过提高教学水平,引发学生兴趣。

6、引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。

7、通过积极的评价使学生的学习兴趣得到强化。

8、充分利用原有的兴趣的迁移。

后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部

发表评论

留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码: