我国教育阶段包含
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转载自百家号作者:拙木侃教育

近期看到多篇关于普及高中教育和进行12年义务教育的文章,其中对国家关于普及高中阶段教育的解释有很多误读,甚至提到会取消九年制义务教育,取消中考,这些理解都是不准确的,是对国家政策的曲解,有必要正本清源,以正视听。首先我们需要弄清楚义务教育、免费教育和普及教育之间的区别。

义务教育,是国民必须接受的教育。用通俗的话说,这学你必须上。目前我国实行九年制义务教育,家长和社会就必须保证适龄学生一定要完成九年的义务教育阶段的学业,否则就是违法的。义务教育是具有强制性、免费性、普及性和世俗性的。

普及教育,也就是说能够保证希望接受教育的人都能有机会上。通俗地说,也就是要想上学就有机会上学。但是普及教育并不是强制的,如果你不想上,也不会受到法律的约束。当然普及教育也不一定是免费的。

免费教育,通俗地学就是上学免费的,上学不要钱。义务教育一定免费,但免费教育不一定是义务教育。在一些发达国家,上大学都是免费的。

关于实行十二年义务教育的问题,在今年召开的第十三届全国人民大会上,有关部门的人明确表示,我们国家目前还不完全具备实行12年义务教育的条件。这就是说在今后一段时间内,我国将仍然实行九年制义务教育,至于什么时间会实行十二年义务教育,这要看我国经济和社会发展的情况来决定。

关于普及高中阶段的问题,这一个有明确目标的任务。也就是说到2020年我国基本普及高中阶段教育。这里有两个问题必须说清楚:第一个是这里是普及高中阶段教育,而不是普及高中教育。我们通常说的高中教育是指普通高中教育,而高中阶段教育包括普通高中教育和中等专业教育,也就是中专、技校和职业高中。第二个是,这里说的是普及,不是义务,也就是说,到2020年任何一个中国公民,如果希望接受高中阶段教育,都可以有学上。但不是一定能上普通高中,有的必须选择中等职业教育。从这一点上可以推断,中考可以改革,但在短时间内不会取消。

至于高中阶段教育是是否免费,目前国家并没有明确规定。但是在一些边远地区和发达省份已经开始实行高中阶段免费教育。但是这并不能说明高中教育是义务教育,只是国家不收学生的学费而已。

通过以上问题的梳理,我们可以明确一下问题:我国在短期内不会实行十二年制义务教育,仍将继续实行九年制义务教育。我国将在2020年普及高中阶段教育,这包含普通高中教育和中等专业教育。可以肯定地说,国家不会普及普通高中教育,我们的教育发展就是要走普通教育和职业教育相结合的路子。因为社会上不但需要学术型人才,也需要技能型人才,这两种教育分别满足这两种人才的培养需求。至于高中阶段教育是否免费,这要看国家的具体规定,但是随着社会经济的发展,免费将是一种趋势。

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我国早期教育行业目前发展在哪个阶段?

摸索阶段

“迷茫”!这就是我国目前的早期教育的发展现状。

如果传承民族几千年的蒙学,恐怕有点找不到真传的感觉。光学“四书五经”倒还好说,“礼乐射御书数”全套才能德智体全面发展,上哪找教导主任去呢?上哪找齐老师呢?

假如继承建国后的教育大纲,与现在的理念有一定的差距,现在的家长讲究要“赢在起跑线上”。那现在的弊端是什么呢?娇生惯养、维智力观,其他“德育走偏,体育靠边”,这真能适应所谓“丛林法则”吗?这将来怎么能成为社会的健康细胞?

当教育成为一种赚钱的手段时,教育宗旨就很难找回正确的方向。

家长的想法是:老师,我家孩子“胎教”毕业了,请您把他送上大学吧!

老师:好的,等他认识了“12345”,我们就会给他开奥数课的。

我就想问他们:是不是想让孩子上天呀?

我国基础教育阶段的知识深度和难度能不能像美国那样,大幅度地降低呢?

我国基础教育目前的问题,表面上看是学得过难过深,但其实根本的问题是用单一的标准一刀切要求学生,而且,对学生的评价,还不是分数评价而是名次评价,这种评价体系不变,学校教育降低难度,只会加剧题海训练,以及家长在校外给学生加难度。不分析我国当前教育评价制度的问题,而希望通过降低课程难度来给学生减负,只会适得其反。

一个简单的事实是,在降低难度之后,一个学生考了90分,这属于A的成绩,但是,完全有可能在班级里是最后一名。在美国,A对学生来说就是A,不会再追究是多少名,因为未来大学录取,根本不会对学生排序。而且,如果自己对某门功课不感兴趣,也可以不花那么多时间学习,只要通过即可,因为今后申请大学、专业,有可能根本不看这一门功课的成绩,比如非科学、工程专业就不要求提供数学课程成绩。而我国家长会满意这一成绩吗?现实是,孩子考了90分,可在班级垫底,家长依旧抓狂。

在按名次评价学生的评价体系之中,一名学生考70分,名次是第10名,与考90分,名次是第10名是完全一样的,从考试选拔角度说,后者更让学生和家长焦虑,因为这必须对题目十分熟悉,否则一旦出错失分,就落败。这就是我国基础教育题海战术越演越烈的原因,在考题简单后,学生们要比熟练度,要看到题目就反射出答案。

不要指望降低难度,来解决基础教育的应试倾向与学生的应试负担问题,竞技化教育才是当前基础教育问题的根源。

对于孩子的教育,哪个阶段最重要?

我就一句话:上小学之前!

现在国家提倡智慧教育,它究竟包含哪些内容?

说到智慧教育,教育部启动实施教育信息化2.0的行动计划决策中,智慧教育就是重要内容之一。智慧教育(smarter education)是什么呢?其实就是教育信息化,主要是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。鉴于此,智慧教育的主要特点体现为数字化、网络化、智能化和多媒体化。

说到智慧教育的内容,从较为宏观的角度来看,智慧教育本就是一个宏大的、智慧教育系统,包括智慧环境、智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧科研、智慧评价、智慧服务等核心要素。

狭隘简单地说,我们可以说智慧教育就是通过构建技术融合的环境,从而使得教师能高效多样化教学,学生能个性化有效学习。从具体操作层面说,智慧教育就是在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

根据《新一代人工智能发展规划》和教育部办公厅印发的《2018年教育信息化和网络安全工作要点》,教育部正在研究制订智能教育的政策措施,用人工智能教育驱动未来教育。

为什么有人说“现在教育出现了一个怪圈:义务教育阶段(特别是初中阶段)的学生最难管理”?

这话说的是有一定道理的,义务教育前期的小学阶段和非义务教育阶段的高中阶段,相对而言,比起初中阶段的学生管理,难度都要小一些。

为何初中阶段学生最难管,原因在于以下两个方面:

一、学生年龄特征和家长态度导致。

义务教育阶段的前段小学阶段,孩子年龄还小,对于老师,还是有一种崇拜心理,特别是低年级阶段。而且家长,在这个阶段,对孩子抱有很大希望,对老师的态度大多比较好,家长的态度对孩子有着很大影响。在这些因素的影响下,学生管理的难度还不是特别大。

高中阶段,学生的心智初步走向成熟,大多数学生已经过了叛逆期,有一定的自我管理能力,自控力也比较强了。他们对于学习,有了自主奋斗的意识,一般不再需要家长、老师盯着看着压着。这也在客观上减轻了管理的压力。

而初中阶段的学生,正处于青春叛逆期,又处于未成年阶段,喜欢跟家长和老师对着干,管理难度相应加大。而学生到了这个阶段,家长已经看出孩子多大出息了,一些成绩不好的学生的家长,开始默认孩子混的态度,这在心理上,对孩子是一种怂恿,在这种因素的影响下,管理难度可想而知。

二、义务教育学生主体义务的缺失导致。

我国实行九年制义务教育,在这个义务教育法律中,强调了政府、学校和家长的责任,唯独丢掉了学生的责任和义务。这种义务教育,最大的特征是普及,而不是义务。看重的是入学率巩固率,但真正应该重视的合格率被忽略了。很多学生,以及后期的家长,都抱着混的态度,让学生在学校里混日子长个子。

但是,学生是人,有喜怒哀乐,哪有安安稳稳混的?越是抱着混态度的学生,越不会好好混,越会捣乱胡闹,自己不学,也不让别人好好学。而对于这样的学生,法律上不允许开除,其他措施又跟不上,老师根本就无法管理。

如何才能改变这种初中生无法管理的现状呢?

一是要修改现行的两部法律。

一部是“未成年人保护法”,堵塞法律漏洞,要能保护全体未成年人,而不是保护一部分未成年人去侵害另一部分未成年人。另外一部是“义务教育法”,要明确接受义务教育的主体,也就是学生的义务和责任,作为被教育者,怎么可能没有义务和责任呢?要明确义务教育质量的达标、合格标准,九年时间,如果不合格,家长和学生要同时接受惩罚,这样才能让学生和家长与学校教育保持在一个方向上,才能形成合力,让故意捣蛋胡闹得到应有的惩罚。

二是在制度层面上,要进行大改革。

比如,恢复工读学校,一些欺凌学生的小霸王,一定要得到惩处。再比如,可以恢复学校的开除制度,有些学生,接受九年教育跟接受七年八年教育没有什么区别,如果一定要说有,还不如早点让去滚蛋,避免一粒鸟屎坏了一锅汤。同时要给予老师管理学生的权力,不能因为老师管理学生,家长干涉、告状,受害的都是老师。

如果能在上面两点上着力,初中阶段学生管理不会再是老大难。如果就像现在这样下去,教育会一步步走向危险边缘。

为什么外国教育和我国教育不同?

国外在于“动”,国内在于“静”

一、国外的教育,课堂活跃,没有固定的讲课方式

学生们都是比较轻松自在的,老师来上课的时候,学生们没有什么恐惧心理。因为老师不会骂他们,国外教育不会因为偏科而认为你是一个不可塑造的人。反而觉得你是某方面的人才,进而培养你在某方面的能力。帮助你提升自己擅长的东西,对于学生不喜欢的,只要求尽量达到标准即可,没有固定的要求。学生们是带着疑问离开教室的。

我看过一个视频,一个国外的学生来中国体验中国式教育,本身是非常优秀的,来到中国的时候,被老师认为不是很优秀。因为他偏科,影响了整体水平。

二、国内教育,传统观念强,老师讲,学生听。

国内的学生,只需要坐在教室里面听老师讲课就好了,听老师讲完了,对知识点进行练习,使用题海战术对知识点进行巩固,不行的,就强行背诵。死记硬背的不在少数,而应试教育的如果你不这样做,考试的时候,就有可能会不及格。

国内教育正在改革,但是改革的情况,不是很好,因为我们的学生适应了传统的方法,对于较为灵活的西方教育,不是很熟悉。不管怎么样,希望在不久的将来,会有好的教育方案出现吧。

能够把动和静结合起来,教育之路必然上升一大截。

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