教师教育教学情况填写
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2天前 资讯
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即将过去的这一学期,最大的收获就是信息化教学。内容更加丰富多彩,形式更加有滋有味。刚来的时候觉得做课件是个负担,好麻烦太累人。坚持下来之后,发现学生更有兴趣了,知识储备更丰厚了,课堂呈现的效果更好了。

第二,对课堂对学生的把握更老道了。教过两届高三,知识体系基本建立。此番再回过头来教高一高二,感觉自己更有把握了。知识点不成问题,但活到老学到老,素材和生活是不断变化的。在教学的过程中,自己的视野开阔了,能力提升了。

以前碰到调皮捣蛋的不爱学的学生有时会使用武力,图一时痛快,没能从根本上解决问题。学生该不学还是不学,表面上的怕和心里的服还是差距很大的。现在更加细致耐心,讲道理摆事实,以理服人以德服人。甚至有点以德报怨,任尔东南西北风,我自岿然不动,教学更加得心应手。

当然,教学的过程中还是存在不少问题。上课比较多,讲题比较少。这也因为杂七杂八的事、放假耽误了,还因为自己上课不够高效。课后抓落实也不够,学生比较懒,自己也忙于其他的事。所以该背书的该默写的有时没能及时背诵默写。

教学相长,自己还有很多不足需要虚心求教,努力提升。希望新的学期能有新的变化,新的提高。

教师如何在现在的教育环境下教学?

谢谢邀请,我不是教师,是一个普通百姓。按我说现在的老师就是难当。

把戒尺还给教师,就是教育的福吗?

谢邀。我认为是的社会环境下,面对由于家长溺爱而变得骄横的学生,老师的确很弱势!最近人们关注的派出所副所把罚站自己孩子的老师关了七小时的事件,难道还不能说明教师的弱势吗?还老师一把戒尺,并不能改变教师的弱势,但对教育却能起到实实在在的促进作用!这样就使得老师在教育学生时,多了一个手段,对一些熊孩子予以规范,惩戒,既能使受规范者学会尊守规则,对于别的学生的利益也是一种保护。总而言之,老师在学生,家长,乃至社会面前的必要的尊严得不到树立,中国教育状况的改善就无从谈起!最后补充一句,我不是师师!

在中小学校教育中真正影响教师教育热情的是什么?

我们生活在学校这个所谓的“象牙塔”中,按理说单纯、热情,可是这个象牙塔并非想象的那么美好。

不忘初心,当年我们教育的热情是被什么点燃?是教育理想,希望国家重视教育,提高国民素质,从而带动民族振兴。在这样的理想召唤下,我们觉得从事这样崇高的事业无上光荣。教书育人,为人师表,还可以得到社会的认同与尊重。我们相信祖宗牌位上的“天地君亲师”,虽然排在末位,但也上了神龛!

可是,现实却往往出乎人的梦想,撕烤着灵魂,一盆盆冷水从头上泼了下来,让人感到进错了门!

微薄的薪水,难得一见的福利,让我们在别的行业看来处于穷困状态。朋友们卖房购车,国内外四处游,只能羡慕,无奈。也只有利用贷款勉强支撑脸面。清贫一点也忍受一下吧,隔行如隔山,谁让你选择了这个职业?人们都说“教师稳定,有两个假期”,也可以暂给人以安慰。况且,每天看到孩子们可爱的笑脸,与他们分享知识,人又找到了快乐。

本来以为还拥有心灵的自由,可是不久你就会对这个“自由”打上问号。层出不穷的会议,各种各样的检查,加班,寒暑假的继续教育培训,让人头皮发麻。你必须搞激情课堂,你必须搞高效课堂,你必须用课件上课,你要学会制作微课……一天一个花样,让你无所适从。你像一个随时会犯错的小学生,只要一开会,耳边常常有关于师德师风教育的教诲、训斥,一张张的责任状,让你胆战心惊,小心翼翼。不能在娱乐场所打麻将,不能上KTV搞娱乐活动,不能利用寒暑假补课……这不能,那不能,这也罢了,权当修行,忍忍也就过了。

令人讨厌的职称,条件苛刻,纷繁芜杂:论文、课题、优质课、示范课、支教经历、省市级优秀、教学能手、师徒结对合同、辅导奖,缺一不可。评上职称,工资可以高一截,一项项去努力争取吧!可是,认真教书的都在干活,学生厌恶的都在管理;善于教书的默默无闻,巧夺名利的都在瞎指挥。你说,教育的热情怎么不冰冷?唉,真累!

教育专家比起一线教师,谁更懂教育?

我是一名一线教师,对于专家和一线教师谁更懂教育这个问题,我想要具体情况具体分析,如果专家还在一线是专家型的教师,我觉得是专家,如果他严重脱离一线,我闭着眼睛说一线教师比她懂得多多了!

首先,很敬佩那些做了专家依然还在一线工作的专家,你们你们的理论与实践紧密相连,确确实实的针对教育问题在研究解决问题的办法,属于实践属于实践出真知类型!他们是真心的爱教育,醉心于教学,真心的把教育当做事业去做,而不是把教育当做了赚钱的工具。这类专家的理论对于我们的教学很有指导意义!

像魏书生、于永正,王崧舟……都是属于这种类型的!看了他们的事迹,我们教师除了感动,就是去效仿和钻研!

第二,是那种严重脱离教育一线的所谓得专家!他们只会在讲堂上大放厥词,没有深入教学一线,拿几十年前的陈旧的理论说话,有的专家甚至一篇讲稿围着全国讲,我都听了他好几遍,每次讲的内容都是一模一样,社会在变化,教育在变化,他还在一成不变,以不变应万变,没有实践的理论是空中楼阁!这样得专家只能哗众取宠,放出雷人的理论!像“没有教不好的学生,只有不会教的老师”就是这类专家学的!

这类专家浑身灌注着铜臭,他们就是为了赚钱!他们的理论已经没有了指导意义,而且还误导教师!

这样的专家需要我们摒弃,他们不是真正搞教育,他们也没有心情和耐心去搞教育!他们是别有用心!

最后,我说这些严重脱离课堂,天天闭门造车,指手画脚,高谈阔论的专家比起深入课堂,研究解决实际教学中的问题的一线教师,他们差得远了!

如果硬要比,就让他们给一线教师提鞋吧!毕竟用行动干点事,总比天天用嘴大放厥词要好!

如果教师没有了权威,该如何教育学生?

如果教师没了权威该如何教育学生?让飞君多您原创回答!

咱先聊一个小问题吧,比如说,什么是教师的权威呢?

个人觉得''三人行必有我师焉''这句话就挺有意思,

因为孔老先生这句话的原意是如饥似渴的学习,咱今天再深度解析一下:人如饥似渴的学习,能不是普遍受人尊敬的权威吗?

比如水稻专家袁隆平先生八十八岁了还在下稻田,记得曾经有专家做过评估,说他的水稻技术,至少可以多养活一亿人,如果单从受益的人数上讲,屠呦呦发明的青蒿素受益者人数是三百万人,,所以,特别的期待袁隆平先生能早日获得诺贝尔奖啊!这是袁老获得的大奖

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所以回到教师的权威问题,首先第一的,可以用一句古话来形容:''工欲善其事,必先利其器'',,!

其实这也是''名师出高徒''的意思,名师的学养,在古人就有许多千里寻师的故事,以能投到先生门下为荣,

因为这样的老师,有魅力,,!

个人是至今还记得俺的小学语文熊淑芬老师的一句话:''你到底是聪明,还是蹦聪明啊'',,

到现在,一直都觉得人还在被一种老师的魅力所温暖,,!

所以也一直很可惜没有机会成为一位老师,但一直坚信,人世间有一种温暖,是可以代代传承的,,

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所以这就像一曲美妙的旋律一样,心的交流,就会有心的感动,有心的方向,心的温暖,与心的震撼与魅力!,,

个人觉得,这样的老师挺好的,这样的教育,挺好的!

好吧,

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end

学生犯错了,教师应该用什么方法来教育?多次教育不改怎么办?

尽量还是说服教育

社会和家长需要教师怎样教育学生?

如果说社会和老师如果教育孩子,不如说家长在孩子幼年的时候如何进行教育,根基不扎牢,教育不从小入手,所有的问题都会随着年龄的增长暴露出来,俗话说,家长是孩子的第一任老师,这句话也不是凭空出现,如果您的孩子从小受到良好的教育和引导,随着其年龄的增长,自然而然就行成一种习惯,但是相反,如果自己的孩子从小进行过多的关心和溺爱,最终父母也会尝到恶果,所以说不是老师如何教育孩子,而是做父母的有没有以身作则,让孩子学习到该学习的东西!

教师权威在教育和管理学生时有哪些作用?

当今社会,评价一个学生成功与否的标准已经悄然发生改变,不再是只看中学习,学习成绩好,只是一个方面,但远不是全部,其实情商高比智商高更加重要,实践能力,交际能力等比学习能力更加实用。

孩子学习不好,家长真的不能强求,孩子努力过了,但成绩就是上不去,这不能怪孩子,有些孩子就是不适合学习,父母都是博士,但孩子的资质一般的也很正常。在我的教学生涯中,资质一般的学生真的很多,他们真的很努力,但成绩就是一般。有的人老是认为孩子努力的方向不对,有的说要养成好的学习习惯,有的说多做题,有的想赚钱的人,鼓吹自己的方法多么多么厉害,有效,其实都是骗人的。

学习上资质一般的孩子,在其他方面没准儿有过人之处,比如,书法好,画画好,体育好,唱歌好,表演好,组织能力强,口才好等等,其实这才是社会需要的人才。

孩子学习好,那将来就从事科学研究工作,动手能力强,那就从事实践工作,其实,孩子们将来都要走入社会,要生活,要成家立业,这是必然的。现在机会多,只要努力,肯付出,挣钱养家绝对没问题。

女孩子其实有的是机会,学习成绩不行,可以学特长,学美术可以考美术学院,学乐器、声乐可以考音乐学院,学播音主持、编导都可以考大学,也可以学护士、护理专业,会计等好多专业,如果家庭条件允许,还可以出国留学,不但锻炼了孩子的学习能力,生活自理能力都大幅提高。

生活其实不光只是考大学,日子还长着呢,人的一生是否成功,人生是否幸福不是别人说的,也不是做给别人看的,幸福是自己的感觉,人的一生是要算总账的,不在乎某个阶段的成败得失。

人生来不是为了吃苦,幸福是需要自己创造,愿所有人为了幸福生活努力奋斗,愿所有人幸福!

“重视教育不等于重视教师,所以别总谈提高教师待遇”,你觉得此话有道理吗?

重视教育,当然必须重视教师。不重视教师,谈何重视教育?

当前,在一些地方,确实存在着高喊重视教育,但却不重视提高教师待遇、地位的问题。具体表现是,在投入教育时,重视对硬件的投入,轻视对教师的投入。改善学校办学条件,这无可厚非,可是,如果不重视对教师的投入,再好的教育设施,也只是摆设。比如,有的地方投入不少经费发展在线教育,指望通过在线教育,促进教育公平,让薄弱地区、学校的孩子,享有城市优质教育资源,可是,如果没有线下教师组织教学活动,对学生进行辅导,在线教育很难有实际的效果。

还有一些人对提高教师待遇的诉求不感冒,总认为教师就应该牺牲、奉献;另外,还用“既然你觉得待遇低,为何还要继续当教师呢?”“你这样的能力和素质,也就值这点待遇”来怼教师,这是不尊重教师。连教师都不尊重,会有好的教育吗?

依法保障教师的待遇,这是发展教育的基础。当前教师的诉求并不高,不过是要落实1994年就颁布的《教师法》而已,这部法律明确规定,教师的平均工资不得低于或者高于当地公务员的平均工资水平,但法律颁布到现在,24年过去,在很多地方一直没有得到执行。而教师的职业荣誉感、教师职业的吸引力是和教师的待遇密切相关的。要发展公平而有质量的教育,提高教师待遇,是首要工作。

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